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小凱（化名）男，14歲，初三。小凱初一初二時一直在學(xué)校的快班，初二下學(xué)期不知為何情緒變得急躁，經(jīng)常在家里發(fā)脾氣，期末考試成績下滑，初三時被分到普通班，遭受極大的打擊，對于學(xué)習(xí)逐漸失去信心，經(jīng)常和父母發(fā)生矛盾。在學(xué)校和同學(xué)相處也不融洽，總認(rèn)為大家都不喜歡他，討厭去學(xué)校。來武漢翔鵬教育前，已休學(xué)在家三個月，每天關(guān)在自己房間上網(wǎng)玩游戲，也不出門。父母說他就有情緒，經(jīng)常和父母吵架。有一次父親看不下去吵了他幾句又用手扇了他一下，小凱一氣之下離家出走。父母到處找他，最后母親哄他父親和他道歉才肯回家。之后，小凱玩電腦更是肆無忌憚。小凱父母對小凱一點辦法沒有，找到武漢翔鵬教育請求幫助。
家庭教育專家仔細(xì)研究過小凱的資料后，建議家長把小凱送到營地進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)調(diào)整，同時家長也要參加家長課堂學(xué)習(xí)。
經(jīng)歷一番周折，小凱來到了營地，開始了為期三個月的學(xué)習(xí)生活。小凱的問題主要集中在三個方面，面對挫折的抗壓能力，和父親的關(guān)系以及人際交往能力。得不到來自家庭和同伴的支持，無法獨立面對困難的小凱只能選擇逃入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。
營地的老師針對小凱的情況，為他制定了一套輔導(dǎo)方案。在日常的訓(xùn)練和活動中培養(yǎng)小凱的抗壓能力，在小凱面對困難時支持他鼓勵他并陪著他一起面對困難，給小凱傳遞一種信念。困難是可以被他打倒的。營地也有專門針對人際溝通的課程，教孩子們?nèi)绾闻c他人相處，而且和營地中其他同伴的交往也是小凱鍛煉自己人際交往能力的重要途徑。修復(fù)和父親間的關(guān)系則是通過相關(guān)的家庭方面的課程以及一對一的心理咨詢完成的。課程中，小凱能夠?qū)W會更全面更客觀的了解自己的家庭，而在咨詢中小凱進(jìn)一步處理了自己對父親的情緒，也了解到自己一直渴望和家庭更深的聯(lián)接。
結(jié)束了輔導(dǎo)的生活，小凱的眼神里多了一分自信。因著小凱父母在家長課堂上積極的學(xué)習(xí)和改變。回家后，小凱一家人的關(guān)系變得和睦溫馨。小凱在經(jīng)過一個暑假的調(diào)整后回到了學(xué)校，雖然學(xué)業(yè)上還有些困難但父母始終很支持小凱，積極為小凱提供幫助，他們對自己的兒子有信心。小凱也不負(fù)眾望，成績一直在穩(wěn)步回升中。
馬上就要中考了，武漢翔鵬教育的老師在對小凱家的回訪中得知，小凱現(xiàn)在正在備戰(zhàn)中考，小凱媽媽有些緊張，但是小凱和爸爸則很有信心。
